コンピュータと友だちになろう〜低学年のプログラミング教育 実践編２ 生活科〜

さとえ学園小学校　教諭 山中昭岳

今回は、小学校プログラミング教育の実践シリーズ３回目をお届けします。６年生を送る会で、自分たちでつくった曲をプレゼントしよう、となった子どもたちは……

「コンピュータと友だちになろう ～低学年のプログラミング教育 概要編～」

「コンピュータと友だちになろう 〜低学年のプログラミング教育 実践編１〜」

本実践は、以下３教科の合科です。

＜各教科の役割＞

音楽科：曲をつくる

国語科：歌詞をつくる

生活科：演出を考える

その中でも「実践編２」として本記事では、生活科の実践の様子について詳しくお伝えします。

▽目標

６年生と一緒に過ごした思い出を振り返り、感謝の気持ちを伝えたいという思いをもち、「６年生を送る会」でそのことを伝える方法を見つけ、自らその表現をつくりあげることができる。

▽めあて

６年生を送る会の出し物を決めよう

▽ルーブリック（※）

（＾＾）：６年生が２年生との出来事を思い出してくれる出し物にする

スーパー（＾＾）：６年生のお兄さん、お姉さんに感動してもらい泣かすことができる

※ルーブリックとは、自分がこの授業の終わりにはどうなっていれば、この時間のめあてが達成されたのかを具体化したもので、私は基本的には子どもたちとつくっていきます。低学年では、できたかできなかったかの２段階で設定し、（＾＾）＝“ニコちゃん”と表現しています。子どもたちが自ら課題を設定することで、主体的な学びが生まれ、学びに向かう力が継続するといった効果が期待できます。

今回は、さらにその上をめざしたスーパー（＾＾）が子どもたちから提案されました。

２年生の子どもたちは、６年生を送る会を１年生のときに経験しています。その経験から６年生に感謝の気持ちとして歌を歌ったり、何か出し物をしたりすることを理解しています。

最初に教師から「６年生を送る会で歌をプレゼントしましょう！」と投げかけるのではなく、

Ｔ「６年生を送る会ですが、先生たちでやりたいことを決める、でいいかな？」

と問いかけ、

C 「自分たちで決めてみたい！」

を引き出しました。

この学年の子どもたちは歌が上手です。子どもたち自身も認識しています。きっと歌を歌う出し物になるだろうと想定していました。

しかし、教師から提案された歌と自ら考案した歌とでは、その思い入れやその先の活動の違いは歴然です。

話し合いの結果、自分たちは歌が上手なので、ぜひ歌をプレゼントしたいという意見が強く、やはり合唱が出し物となりました。

次に、「どの歌を歌いたいかな？」と既存の歌から選ばせることを問いかけました。

T 「ただ自分たちが好きな歌を選べばいいんだよね？」

と問いを重ね、子どもたちに設定したいルーブリックをもう一度確認するように促しました。

歌を選ぶ基準は、６年生と自分たちとの思い出が表現されているもの、です。子どもたちは今まで音楽の時間に歌った歌や歌集を見て探します。

しかし、６年生と自分たちのつながりをぴったり表現してくれる歌がなかなかみつかりません。

そこで、「自分たちでつくってみる？」と問いかけました。

C 「え？！」

C 「つくれるの？」

C 「やってみたい！」

と返ってきました。間髪入れずに、

T 「歌って何と何があるの？」

C 「曲と歌詞」

子どもたちは、歌には歌詞と曲があること、つまり自分たちで作詞、作曲をしていくことを理解しました。

T 「歌詞って言葉だよね、言葉を学習する教科は？」

C 「国語！」

C 「じゃあ、作曲は音楽だ！」

と他教科でも取り組むことをここで子どもたちと同意しました。

国語科の作詞では、６年生と２年生の自分たちとの関わりを振り返り、その一つひとつのできごとを、そのときの気持ちと一緒に思い出してみることにしました。

さて、突然ですがここで問題です。

この歌詞はどうやってつくられたでしょうか。

続きは次号にて！！

つづく