一人ひとりの行動を身につける機会に

さあ、2020年度の１年がスタートします。登校してくる子どもたちの表情には、新しい学年への期待があふれているはずです。

学級担任となった先生は、「新年度、どんなクラスづくりをしようかな」(2019年4月記事)を読んでくださるとうれしいです。

めざす子どもの姿やめざす学級づくりについて紹介しています。

さて、今年は、いつものような始まりができません。それは新型コロナウイルスの感染が進行しているからです。

そのため、学校の再開には、三つの条件（密閉・密集・密接）の重なりに留意した学級経営が求められます。

今回は特に、初日に気をつけたい二つを紹介したいと思います。

一つは、写真１のような教室の環境です。

これは、新学年初日の子どもたちが教室に入る前の様子です。

子どもたち一人ひとりに配付すべき物がすべての机に同じように整然と置かれています。机の間隔も均等になっています。

ここには、これから出会う子どもたちへの

といったメッセージを込めています。

教室の換気も十分であることから、私がいつも心がけてきたことは、三つの条件（密閉・密集・密接）をクリアしていると言えるはずです。

もう一つは、最初の学級会でのことです。

今年度の最初の学級会では、いつものような「どんな学級にしたいか」を話し合う前に、図１に示したポイントを提示し、みんなで考える時間をもつことが必要です。

それだけ、感染拡大を防止するには一人ひとりの行動が大切であることを意識させます。

が定着しやすいように、『新型コロナにまけない　た・ち・つ・て・と』（図２）を紹介するのもよいでしょう。

ただし、教室に残る子どもたちには、例えば「新しい教科書ではどんなことを学習するかな」と、するべきことの指示を忘れないようにしましょう。

学びの推進には、図３に示すように、土台となる「学習習慣・学習規律」が重要です。

『新型コロナにまけない　た・ち・つ・て・と』による活動は、この「学習習慣・学習規律」に位置付いています。

学校とは、授業を通して新たな知識を学ぶだけではなく、社会で生きる力を学ぶ場でもありますよね。

新型コロナウイルス感染の広がりを防ぐための一人ひとりの行動を身につける機会にしたいですね。

つづく