東京都大田区立久原小学校 主任教諭 小笠原さちえ
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今回は、1年生のアサガオ栽培単元で、植物の変化や成長に、関心をもって働きかけることができるようにするための、 具体的な工夫について紹介したいと思います。
子どもたちが、興味・関心をもってはたらきかけるようにする上で1番大切なことは、「自分たちで決めて、育てていく」ことだと思います。まずは、植物を「育てたい!」という気持ちになるようにすることから始まります。
例えば、学校探検の時などに、上級生の植木鉢に興味をもつことができるようにしたり、絵本の読み聞かせをする時に、植物の栽培に関する本を読んだりします。
また、うきうきひろば(生活科コーナー。常設展示できるようにしておく)に、植物の図鑑や絵本を展示したり、いろいろな植物の種を置いたりすることも効果的です。この時点では、アサガオに限定しません。
![単元の初めの頃のうきうきひろば(アサガオの成長に合わせて変えていきます)](https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=790x10000:format=jpg/path/sd819cf17b06836ab/image/ic09bea81e139be96/version/1563330017/%E5%8D%98%E5%85%83%E3%81%AE%E5%88%9D%E3%82%81%E3%81%AE%E9%A0%83%E3%81%AE%E3%81%86%E3%81%8D%E3%81%86%E3%81%8D%E3%81%B2%E3%82%8D%E3%81%B0-%E3%82%A2%E3%82%B5%E3%82%AC%E3%82%AA%E3%81%AE%E6%88%90%E9%95%B7%E3%81%AB%E5%90%88%E3%82%8F%E3%81%9B%E3%81%A6%E5%A4%89%E3%81%88%E3%81%A6%E3%81%84%E3%81%8D%E3%81%BE%E3%81%99.jpg)
そして、徐々に「私たちも何か育てたい!」という声があがり、「何を育てようか?」という話し合いになります。
「植木鉢で、自分たちでも育てられそうな花がいい」という声から、みんなの知っている、植物についての意見を出し合って、春から、自分たちの植木鉢で、アサガオを育てることに決まりました。それから、「あさがおとなかよしタイム」(アサガオの変化や成長に関心をもって、はたらきかける時間)が始まりました。※「あさがおとなかよしタイム」という名前も、子どもたちから出てきた“時間の名前”です。
手だて① ふせんやカードの活用
5月22日の野菜の栽培単元記事でも、(→小笠原先生第4回の記事参照)付箋の活用について書きましたが、植物の変化や成長のタイミングは、一律ではありません。子どもたちが「発見したよ!」「かきたい!」という思いに至るタイミングも異なってきます。
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【付箋にかかれた実際の内容】
・もうちょっとできそう。
・つるがのびていた。
・むらさきになるとおもったのにピンクだった。
・きんようびぜんぜんさかなかったけど,げつようびなんと3つもあさがおがさいてた。
※咲いた花の色を絵で表している子もいます。
栽培初期は、みんなで「かきたい!」と、一斉にかくことから始まりますが、徐々にかきたいタイミングがずれてきます。思いや願いを重視しつつ、発見があった時は、それぞれに「かく活動」を取り入れます。付箋であれば、負担が少ないため、朝の水やりの時間にも、かくことができます。「これは大発見だ」ということは、発見カード(観察カード)にかきます。子どもたちは、「発見したよ!付箋をください!」と、得意になって付箋をもらいに来て、かき終わると、「あさがおにゅうす」コーナーに貼っていました。さらに、大発見をした子は、自信満々に「はっけんかあど」(観察カード)にかいていました。
![3種類の「はっけんかあど」(観察カード)](https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=680x10000:format=jpg/path/sd819cf17b06836ab/image/i4575402e1122b81f/version/1563330109/3%E7%A8%AE%E9%A1%9E%E3%81%AE-%E3%81%AF%E3%81%A3%E3%81%91%E3%82%93%E3%81%8B%E3%81%82%E3%81%A9-%E8%A6%B3%E5%AF%9F%E3%82%AB%E3%83%BC%E3%83%89.jpg)
ここで気を付けたいのは、子どもたちの多様性を生かすこと、思いや願いに寄り添うことです。はたらきかける方法は、「かく活動」のみに限定はしません。
![花が咲いた頃のうきうきひろば](https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=595x10000:format=jpg/path/sd819cf17b06836ab/image/i93cacd8d1ad7c2a1/version/1563330170/%E8%8A%B1%E3%81%8C%E5%92%B2%E3%81%84%E3%81%9F%E9%A0%83%E3%81%AE%E3%81%86%E3%81%8D%E3%81%86%E3%81%8D%E3%81%B2%E3%82%8D%E3%81%B0.jpg)
手だて②「アサガオとなかよしグッズ」の活用
アサガオを育てている最中、アサガオに「早く大きくなってね」と、話しかけている子がいました。そこで、「〇〇くん、アサガオに話しかけていたね。アサガオは何て言っているのかな?聞いてみたいね」「どうすれば聞こえるかな?」と紙コップを耳にあてて見せると、「糸電話みたいにする!」と子どもたちが答えました。「なるほど。そうすればいいんだね。」そこから、「もしもしでんわ」ができました。「お水がたくさん欲しいよう」と言っていたアサガオもいたようです。
また、水やりの時に、支柱に油性ペンで線を書いている子がいました。私が「そうすると、どれくらい大きくなったのか、わかるんだね」と言うと、他の子どもたちも、印を付け始めました。そして、「こういうのもあるよ」と、ビニールテープを用意すると「貼ってこれに書く」となりました。「のびたよシール」です。
「こんなものもあるよ」と金魚すくいのポイの枠を見せると、「はっけんくんから借りて来たの?」と、子どもたちが驚いていました。(気付いたことを交流する時のキャラクターです。)もちろん、度が入っていない「みるみるめがね」ですが、子どもたちは、しっかりとよく見ようとしていました。今回は、「よく見ようとする子どもたちになってほしい」という思いから、虫メガネではなくポイの枠を使いました。
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花が咲き始めると、「そまーるかみ」(障子紙)や「いろがきれいかっぷ」(色水用透明空き容器)などを、うきうき広場(生活科コーナー)に置いておきます。そこから子どもたちは、今日、自分がやりたいことを選んで活動します。
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アサガオの成長とともに、ぐんぐん成長している子どもたち、「アサガオとなかよしになれた!」と、嬉しそうにしていました。
つづく
プロフィール
![さとえ学園小学校 やまなかせんせい プロフィール画像](https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=150x10000:format=jpg/path/sd819cf17b06836ab/image/ie92b741d6eb969a4/version/1563329313/%E3%81%95%E3%81%A8%E3%81%88%E5%AD%A6%E5%9C%92%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%A0%A1-%E3%82%84%E3%81%BE%E3%81%AA%E3%81%8B%E3%81%9B%E3%82%93%E3%81%9B%E3%81%84-%E3%83%97%E3%83%AD%E3%83%95%E3%82%A3%E3%83%BC%E3%83%AB%E7%94%BB%E5%83%8F.jpg)
東京都大田区立久原小学校
主任教諭 小笠原さちえ
なぜ、小学校の先生に?
my belief
「笑う門には福来る」
「笑顔がいっぱいの教室にも福がたくさん訪れる!」と信じています。