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ブログ
- 2024年11月27日 - 生活科ブログ「生き活きうぃーくる」終了のお知らせ
- 2023年03月29日 - 生活科ブログ「生き活きうぃーくる」更新終了のお知らせ
- 2023年03月22日 - 活字を読みたくなる手立てを探る
- 2023年03月08日 - 素敵な大人から学ぼう
- 2023年02月22日 - 「調べ学習」を習得する
- 2023年02月08日 - 生活科を中心に子どもたちの学びを豊かにしましょう
- 2023年01月25日 - 教頭の仕事 少し目先を変えることで
- 2023年01月11日 - 及ばない域
- 2022年12月28日 - 令和の日本型学校教育における体験活動 ～生活科・体験編～
- 2022年12月14日 - 「家の笑顔を増やそう」家庭と生活単元の工夫
- 2022年11月30日 - 常に学習者でいたいな
- 2022年11月16日 - 「恒久的で持続可能な」単元づくり
- 2022年11月02日 - 令和の日本型学校教育における体験活動 ～生活科・事前学習編～
- 2022年10月19日 - 身近な環境をもとに秋の単元をつくりましょう
- 2022年10月05日 - 374文字から始まる読解力を高める学習
- 2022年09月21日 - 教材研究から見えてきた町探検の魅力
- 2022年09月07日 - 令和の日本型学校教育における体験活動 ～生活科・下見編～
- 2022年08月24日 - 「夏休みの生活」を「生活科の学習」へ
- 2022年08月03日 - 本物にふれながら異学年の学習者が学び合う授業づくり
- 2022年07月20日 - SNSトラブル、どう指導する？
- 2022年07月06日 - 自ら気付くことでスキルアップしていくタブレット活用 ～１・２年生 の栽培単元～
- 2022年06月22日 - 生活科でのタブレット端末活用法
- 2022年06月08日 - 「何気ない会話ができる環境づくり」を大切にしたいな
- 2022年05月25日 - 「児童の家庭学習」から見取るもの
- 2022年05月11日 - 学校探検の中に、四つ葉のクローバー探しを
- 2022年04月20日 - コロナ禍でのスタートカリキュラム
- 2022年04月06日 - 新学期、学級目標に願いを込めて
- 2022年03月23日 - 次年度の「学級びらき」に向けて、大切にしたい「学級じまい」
- 2022年03月09日 - コロナ禍を乗り切る授業スタイル～ハイフレックス型授業～
- 2022年02月22日 - 次年度の年間指導計画を見直し、アップデートしましょう
- 2022年02月09日 - 本時の振り返りには「オンデマンド」が効果的
- 2022年01月26日 - どう習慣化する？「児童の家庭学習」と「教職員のICT活用」
- 2022年01月12日 - ICT活用のめざす姿 ～まだ見ぬ授業デザインを求めて～
- 2021年12月22日 - なぜ生活科の学習をするのか［２］
- 2021年12月08日 - 資料づくり、ここがポイント！
- 2021年11月24日 - 教師に求められる「主体的に学習に取り組む態度」
- 2021年11月10日 - １人１台を支える仕組み［２］～意識改革ではなくシステムづくり～
- 2021年10月27日 - なぜ生活科の学習をするのか［１］
- 2021年10月13日 - 算数の知識を使って解明したいな
- 2021年09月29日 - 「パブリックビューイング」「Google Meet」で挑戦！ コロナ禍の授業研究会
- 2021年09月15日 - １人１台を支える仕組み［１］～意識改革ではなくシステムづくり～
- 2021年09月01日 - コロナ禍での生活科について～活動や体験、人との交流場面を中心に～
- 2021年08月18日 - 授業づくりで不易なこと
- 2021年08月04日 - 「移動教室」の運営は「総合的な学習の時間の授業づくり」の精神で
- 2021年07月21日 - １人１台ありきで授業をつくる ～かくれた生きものをさがそう～
- 2021年07月07日 - コロナ禍における２年生の「地域と公共施設」の単元づくり
- 2021年06月23日 - 日々の授業づくりで心がけていることは？
- 2021年06月09日 - Chromebookがやってきた！ 教室での実践例と問題点
- 2021年05月26日 - 「アナログ vs デジタル」ではない！ １人１台端末時代の生活科
- 2021年05月12日 - １年生の学校探検の単元づくり
- 2021年04月28日 - 個別最適な学びを生み出すための学習づくりは、まずできることから始めよう
- 2021年04月14日 - ６年生の本音トーク大会
- 2021年03月31日 - １人１台デバイス時代における生活科の授業の中でのスキルアップ～１年生からクラウド活用～
- 2021年03月17日 - 自分の生活を彩り豊かにしていく生活科を 未来・社会をつくるベースとなる生活科を
- 2021年03月03日 - これからの時代に必要な消費者教育の視点を授業に取り入れると（２）
- 2021年02月17日 - 若い先生たちの頑張り① ～よりよい教師集団になるために～
- 2021年02月03日 - 学期末の「振り返り」を「笑いのあるチームづくり」へ ～ポジティブ・イット～
- 2021年01月20日 - コロナ禍においても実現可能な「内容（９）自分の成長」に関する単元の工夫
- 2021年01月06日 - これからの時代に必要な消費者教育の視点を授業に取り入れると（１）
- 2020年12月23日 - 小集団づくりで、豊かに対話できる子どもを育成する
- 2020年12月09日 - 今の時期にできる諸感覚を使った学び ～みんなでタンポポになろう～
- 2020年11月25日 - 子どもたちの気付きを「確かな認識」へとつなぐために
- 2020年11月11日 - 協働的な学びを生み出すために
- 2020年10月28日 - 子どもの主体性を引き出す、朝の時間の仕掛け
- 2020年09月30日 - ゲストティーチャーとの関わりについて
- 2020年09月16日 - 「手がかり」をもとに対話的な学習を進めよう
- 2020年09月02日 - 宿泊行事の実現に向けて
- 2020年08月19日 - １日６時間のリモート授業を支えたレベルアップ型ルール
- 2020年08月05日 - ⼈との関わりを通して考えを広げる場⾯の⼯夫
- 2020年07月22日 - 試行錯誤できる実験から学びを深める
- 2020年07月08日 - 授業改善について考え合う教員集団に
- 2020年06月24日 - １日６時間リモート授業～教育のアジャイル化～
- 2020年06月10日 - 新しい学校生活での生活科について
- 2020年05月27日 - 主体的な学習習慣を身につけられるように
- 2020年05月13日 - 休校中に教師が主体的にできること
- 2020年04月30日 - リモート授業～お家でできる諸感覚を鍛えるゲーム～
- 2020年04月15日 - 新型コロナウイルス感染予防対策とスタートカリキュラム
- 2020年04月01日 - 一人ひとりの行動を身につける機会に
- 2020年03月25日 - 主体的・対話的な担任集団と休校期間
- 2020年03月18日 - リモート授業の実施
- 2020年03月11日 - スタートカリキュラムの準備をしましょう
- 2020年03月04日 - 試行錯誤が深い学びを生み出す
- 2020年02月26日 - 「友だちの考え」や「違う教科の学習」とつながる喜びを
- 2020年02月19日 - コンピュータと友だちになろう～低学年のプログラミング教育 まとめ編～
- 2020年02月12日 - 遊び単元における工夫～自分の成長に気付き、生活を楽しく豊かにしていくために～
- 2020年02月05日 - 「和だこづくり」から深まる学び
- 2020年01月29日 - 教員一人ひとりの主体性を引き出すことは、学級経営と同じなり！
- 2020年01月22日 - コンピュータと友だちになろう〜低学年のプログラミング教育 実践編４ 音楽科〜
- 2020年01月15日 - 遊び単元における気付きを共有する場の工夫 ②
- 2020年01月08日 - 冬見つけから始まる気付きや疑問がつながることで
- 2019年12月25日 - 町たんけんで「すごい！」のはっぴょう会
- 2019年12月18日 - コンピュータと友だちになろう〜低学年のプログラミング教育 実践編３ 国語科〜
- 2019年12月11日 - 遊び単元における気付きを共有する場の工夫 ①
- 2019年12月04日 - 見つけた気付きを「ためすこと」で、もっと深めたいな
- 2019年11月27日 - いろいろ使える“名前磁石”と“わけわけボックス”
- 2019年11月20日 - コンピュータと友だちになろう〜低学年のプログラミング教育 実践編２ 生活科〜
- 2019年11月13日 - 遊び単元における児童の思いや願いを生かした単元づくりの工夫〜素材とのふれあい〜
- 2019年11月05日 - 体験から発する具体的な言葉が説得力に
- 2019年10月30日 - 振り返りに大活躍のアイテム”振り返りボトル”
- 2019年10月23日 - コンピュータと友だちになろう 〜低学年のプログラミング教育 実践編１〜
- 2019年10月16日 - 遊び単元「身近にある物とふれあう活動」での教師の具体的な支援
- 2019年10月09日 - ウサギの飼育にチャレンジしたいな
- 2019年10月02日 - ２学期『町たんけんⅡ』の単元開発
- 2019年09月25日 - コンピュータと友だちになろう ～低学年のプログラミング教育 概要編～
- 2019年09月18日 - 児童の思いや願いを生かした単元づくりの工夫
- 2019年09月11日 - じっくりと観察することで、３年理科へとつながる知識が明らかに
- 2019年09月04日 - １学期の振り返りと２学期の準備
- 2019年08月28日 - しぜんとともだちになる！！〜“みる”技の落とし穴 ICT活用・後編〜
- 2019年08月21日 - 「スタートカリキュラム」を見直しませんか
- 2019年08月07日 - 夏休み中の野菜をどうしようかな
- 2019年07月31日 - 「町たんけん」で出会った、「人」「もの」「こと」
- 2019年07月24日 - しぜんとともだちになる！！ ～“みる”技の落とし穴 ICT活用・前編～
- 2019年07月17日 - 植物の成長に関心をもってはたらきかける、栽培単元の工夫
- 2019年07月10日 - 見つけた生き物をどう伝えようかな？
- 2019年07月03日 - 「町たんけん」での教材研究
- 2019年06月26日 - しぜんとともだちになる！！ 〜“みる”技の落とし穴・概要編〜
- 2019年06月19日 - 生活科の学習から自分自身の生活へ〜自己の成長に気付く学習活動を通して〜
- 2019年06月12日 - 観察カードに、他教科で学んだことを取り入れることで
- 2019年06月05日 - １年生への学校案内。「きょうだいさん」にしてあげたいこと
- 2019年05月29日 - しぜんとともだちになる！！ 〜テスト編〜
- 2019年05月22日 - 生活科の学習から自分自身の生活へ～人との関わりを通して②～
- 2019年05月15日 - ゴールデンウィーク明けに意識しておきたい言葉がけ
- 2019年05月08日 - “対話”により学びが充実する！！
- 2019年04月24日 - しぜんとともだちになる！！ 〜さわる技編〜
- 2019年04月17日 - 生活を楽しく豊かなものにしていく子どもたち〜スタートカリキュラムを通して〜
- 2019年04月10日 - 新年度、どんなクラスづくりをしようかな
- 2019年04月03日 - 生まれたときの自分にタイムスリップ！
- 2019年03月26日 - しぜんとともだちになる！！ 〜あじわう技編〜
- 2019年03月20日 - 生活科の学習から自分自身の生活へ〜人との関わりを通して①〜
- 2019年03月13日 - 考えるための技法（思考スキル）を学習活動に効果的に取り入れることで
- 2019年03月06日 - 町探検の発表会にちょっとひと工夫
- 2019年02月27日 - しぜんとともだちになる！！〜におう技編〜
- 2019年02月20日 - 生活科の学習から自分自身の生活へ 〜他教科の学習との関連を通して〜
- 2019年02月13日 - 素材とたっぷり触れ合わせたいな
- 2019年02月06日 - ２年生『つくってあそぼう！』つくったものでだれと遊ぶ？だれに遊んでもらう？
- 2019年01月30日 - しぜんとともだちになる！～みる技編～
- 2019年01月23日 - 自分自身の生活から生活科の学習へ
- 2019年01月17日 - 「ひとりの気付き」を「みんなの気付き」に
- 2019年01月09日 - ものづくりの活動での子どもの見取りについて（思考力、判断力、表現力）
- 2018年12月21日 - なぜ、諸感覚を使った活動をするのか？ ～きく技編～
