遊び単元における工夫～自分の成長に気付き、生活を楽しく豊かにしていくために～

前回までは、２年生の『内容（６）自然や物を使った遊び』単元において、「身近にある物と十分にふれあって遊ぶ活動」の中で学びを深めるための気付きを共有する場面の工夫についてお伝えしました。

今回は、身近にあるものとふれあって遊ぶ中で発見したことを生かして、遊びや遊びに使うものをつくり出す活動における「自分の成長に気付くための工夫」と「生活を楽しく豊かにしていくための工夫」についてお伝えします。

一つ前の記事でも紹介しましたが、個人での振り返りとして、毎時間振り返りカードを使用しています。

前回記事：「遊び単元における気付きを共有する場の工夫 ②」

単元のはじめの頃は、その日にした遊びのことや、次にやりたい遊びのことについての記述が多く見られます。

単元が進むにつれて、

「今日は、〇〇さんと一緒に遊んで、たくさん発見することができました。前よりも発見するのが上手になりました。」

といった、自分の成長に気付くような記述も見られるようになりました。

また、

「家の中にある物でこんなに楽しく遊べるんだと思いました。」

という単元の目標に近付くような気付きをはじめ、友だちとの活動を通して、気付きをもとに考えて関連付けたり、活動したことをもう一度考えて書くことで認識を深めたりすることができました。

振り返りカードなど、今まで使用したカード等は、１人１冊持っている自分用のポケットファイルに入れていきます。

１人１冊のファイルに入れていくことで、自分の今までの活動を振り返り、気付きの変容や多くの発見をすることができたといった、自分自身の成長に気付くことができました。

（ちなみに、教室内に置いてある掲示用フォルダーには、みんなに共有したいときにだけ入れます。）

その他、普段の生活で目に入る場所に、前回紹介したウェビングやふせんなどが掲示してあることも、「自分たちはこんなに発見することができたんだ」と気付くことへとつながりました。

さて、以前『植物の栽培』単元の終末でも紹介した「名人認定証」。本単元の終末でも用いました。

参考記事：「生活科の学習から自分自身の生活へ〜自己の成長に気付く学習活動を通して～」

これまでにも自身への名人認定証を作成していたため、単元全体の振り返りで、子どもたちから「遊び名人認定証をつくりたい」という声が出てきたのです。

このように、自分の成長について振り返り、「これからも家で遊びたい」「休み時間にもまた遊びたい」と、自分自身の生活へ生かそうとする姿が見られました。

また、単元の途中からは「いかすコーナー」をつくりました。

つづく