コンピュータと友だちになろう ～低学年のプログラミング教育 概要編～

さとえ学園小学校　教諭 山中昭岳

これまでの連載では、ずっと自然の中での活動を中心とした実践を紹介してきましたが、今回からは、2020年度より全面実施される「小学校プログラミング教育（※）」の生活科における実践を提案していきます。

※新学習指導要領にて必修化された情報教育。

参考：「小学校プログラミング教育の手引（第二版）」（文部科学省 平成30年11月）

なぜ、プログラミング教育が必要なのでしょうか。

それは、

“コンピュータとの上手な付き合い方”

を見出していくためです。

AI技術が発達し、将来的には人間の仕事のほとんどが代替されたり、意思決定や新しい価値を創造したりするとまで言われています。

このような中、私の勤務するさとえ学園小学校では、本校特有の体験型教育を活用して、体験的にコンピュータの便利さや仕組みを理解し、「コンピュータとの上手な付き合い方」を見出して、学びを積み重ねていくプログラミング教育を実践しています。

コンピュータの得手不得手を知ることで、子どもたちはコンピュータを使いこなす能力を身につけながら、それと同時に人間にしかできないことを見出していくのです。

これからの時代を生きる子どもたちにとって、プログラミングは常識として知っておくべきものです。身の回りにある多くの機械や道具にコンピュータが入っており、指示された処理手順に沿ってコンピュータが動いているという仕組みを知る必要があります。

コンピュータを嫌ったり、恐れたりするのは、そもそもコンピュータがどのように動作しているのかがわかっていないからです。何も知らず、ただコンピュータに動かされてしまうことこそ避けなければならないのです。

プログラミング教育を実践していると、

「え？！この子がこんなに早くクリアできるんだ！」

「すごい、上手に組み立てて動かしているなぁ」

などといった驚きがたくさんあります。

プログラミング教育は、従来の教育では見えなかったその子自身がもつ「才能」を発見しているのかもしれません。そういった側面でも、子どもたちの可能性を広げるために必要だと感じます。

本校の基本はとにかく体験、「やってみないとわからない！」です。よって、実際にコンピュータに触れる中から学んでいきます。

次回の記事から、具体的な実践を紹介していきます。子どもたちはどのような「コンピュータとの上手な付き合い方」を見つけていくのでしょうか。

つづく