兵庫県たつの市立新宮小学校 主幹教諭 石堂裕
秋、いこいの広場（校舎西側にある広場）に行くと、初夏と比べて、大きく育った昆虫たちと出会うことができます。そこで、昆虫の育ちを観察する時間をもちました。
観察の約束づくりの際、「しっかりと観察するためには、どうすればいいかな。」と問いかけると、２年生の子どもたちは、
「飼育ボックスを使って観察したい。」
「観察した後は、つかまえた場所に逃がします。」
といった返答でした。この返答から、初夏の生き物探しでの体験が生きていることがわかります。
さて、話し合いの後は、見つけたお気に入りの昆虫を観察し、ワークシートに整理する時間です。
【写真１】のように、飼育ボックスに昆虫を入れているため、子どもたちは、昆虫の体のつくりについて、じっくりと観察することができました。
注目したのは、Ａさんのワークシートです。
【写真２】に示すように、Ａさんは、バッタとコオロギとを比べることにしました。その結果、Ａさんは、次のようなことに気付きます。
【絵から読み取れる気付き】
- 二つの昆虫とも、頭・胸・腹に分かれていること。
【言葉から読み取れる気付き】
- 「どっちも足が６本ある」
- 「むねから足が出てくるのが同じ」
- 「足にとげがある」
このＡさんの気付きは、３年理科の昆虫の学習で習得する知識と共通していることがわかります。
観察後の伝え合って交流する活動では、みんなが「気付き」を書き出したワークシートをもとに説明しました。
Ａさんのグループでは、Ａさんの発表を受けて、グループのみんながあらためてバッタとコオロギを観察したところ、
「あっ、Ａさんの言う通りだ。」
との声。納得した子の中には、自分のワークシートに加筆する子もいました。
昆虫をじっくりと観察することで、３年理科につながる知識を主体的に獲得し、さらに伝え合って交流する活動によって、知識の定着及び他者との共有を図ることができると実感できました。
つづく
プロフィール
兵庫県たつの市立新宮小学校
主幹教諭 石堂裕
なぜ、小学校の先生に？
my belief
「ピンチがチャンス！」
授業では、「ま（待つ）つ（つなげる）の（のせる）き（気付かせる）みと（認める）」
